Сурдопедагог: прийом, консультація

Сурдопедагог – фахівець з навчання дітей з порушенням слуху.

Сурдопедагоги центру слухової реабілітації Auris – досвідчені фахівці з великим стажем практичної і науково-методичної роботи в сфері виховання і навчання глухих і слабочуючих дітей. Дитина, у якого встановлено порушення слуху, потребує слухової реабілітації. Cлухова реабілітація – це тривалий навчально-виховний процес, для досягнення успіху в якому необхідна тісна взаємодія сім’ї, лікарів і педагогів.

Сурдопедагог центру слухової реабілітації Auris:

• виконує психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини, стану його мови,
• консультує батьків з питань розвитку слуху та мовлення у дітей,
• проводить консультативні заняття з формування навичок слухового сприйняття і усного мовлення,
• логопедичну роботу по постановці звуків і усунення недоліків вимови.

За результатами психолого-педагогічної оцінки сурдопедагог рекомендує батькам напрямки діяльності по створенню оптимальних умов всебічного розвитку дитини, його навчання, виховання, соціальної адаптації та ін. Зміст консультацій сурдопедагога враховує рекомендації лікаря-сурдолога і визначається в ході первинної консультації.

Перелік видів консультацій.

• Консультація в рамках первинного медичного прийому та обстеження дитини. Рішення про залучення сурдопедагога приймає лікар, провідний прийом.
• Консультація батьків з розвитку слухового сприйняття до і після придбання слухових апаратів.
• Консультативний заняття з розвитку слуху та мовлення за індивідуальними планами.

Глухі або слабочуючі діти можуть мати особливі освітні потреби. На допомогу їм приходять сурдопедагоги. Вчитель-спеціаліст дбає про навчання та підтримку учнів з особливими освітніми потребами, таких як глухі діти.

Крім того, частий контакт з батьками також важливий для кращого розуміння потреб дитини.

Вчитель-спеціаліст адаптує свої методи та прийоми навчання до учнів, про яких йдеться. Навчання може бути одномовним (усною та письмовою російською/українською) або двомовним (усною та письмовою російською/українською та російською/українською мовою жестів) з використанням відповідних навчальних посібників і методів.

А Ви знаєте що:

• Мова жестів існує з давніх часів – з тих пір, як глухі змогли об ‘єднатися і утворити невеликі спільноти. Таким чином, мова йде про глухих як в Стародавньому Єгипті, так і серед хеттів, греків, римлян…
• Платон, наприклад, пише (Кратіл): “Якби у нас не було голосу або мови, і ми хотіли б показати себе речі один одному, чи не спробуємо ми, як це роблять німі, вказувати на них руками, головою і іншим тілом?”
• Святі Іван Златоуст і Святий Ієронім (4-5 століття) стверджують, що глухі наділені розумом і що з ними можна спілкуватися за допомогою жестів. Ієронім пише, що їх можна навчити за допомогою знаків Євангелії. Святий Августин (4-5 століття) у своєму листуванні з Ієронімом говорить про глуху сім ‘ю, дуже шановану міланську буржуазію. Він стверджує, що їхні жести утворюють слова мови: “Хіба ви ніколи не бачили, щоб люди розмовляли жестами з глухими і такими ж глухими, також жестами, ставлячи питання або відповідаючи, навчаючи або показуючи все або майже все, що вони хочуть?” (De magistro)
• Згодом Фома Аквінський, Леонардо да Вінчі, Монтень, Декарт, Лейбніц, Дідро також свідчили про комунікацію глухих за допомогою мови жестів.
• З часів середньовіччя ченці, яким було заборонено говорити, розвинули багату жестову комунікацію і вітали глухих, таких як Етьєн де Фей (17-18 століття), який навчав глухих дітей у своєму монастирі.
• У 18 столітті П “єр Дес був першою глухою людиною, яка написала книгу про просування мови жестів. Але саме абат де л ‘Епе з 1760 року заснував першу школу для глухих дітей у Парижі.

Дізнатися усi ціни

Думаю, це теж буде вам цікаво: Мінсоцполітики спільно з Міністерством освіти і науки починають апробовувати проєкт Державного стандарту супроводу під час інклюзивного навчання.